Принцип фальсифицируемости может вполне оказаться ошибочным. Или применимым лишь в некоторых ограниченных исследовательских областях.

По супшу.
Наблюдаю такую картину, что взрослые в целом очень жёстко контролируют ошибки детей. Начиная со школьных оценок. Изза этого имхо исходная цель обучения - научить навыкам, дать знания и умения - нивелируется в получить оценку повыше любой ценой.
Но это не самое печальное.
Зачастую отбивается охота искать и пробовать, потому что можно ошибиться и огрести - так стоит ли и пытаться?
Нагрядный пример. Коллега довольно язвительная женщина, ну такая, острая на язык. При этом очень добрая, как ни странно. И вот она рассказывает, что старший сын захотел сделать видео блог, сделал пару роликов, а они с мужем раскритиковали. В результате ребёнок вообще отказался от этой идеи. "и вот он такой во всем: начинает и бросает"
Ну, то есть вместо того, чтобы сказать, что для первого раза очень неплохо, надо делать дальше, чтобы учиться делать лучше, они напрочь отбили вообще желание делать.
Неужели не ясно, что с первого раза невозможно сделать хорошо?
Читала в какой-то книжке по спортивной психологии, что самый лучший способ мотивировать упорно осваивать какое-то физическое движение, несмотря на ошибки, это вспоминать как дети учатся ходить - постоянно спотыкаясь и падая. И ведь никто не требует, чтобы дите сразу встало и пошло. А потом появляется это нелепое требование делать с первого раза идеально...

На мой взгляд, это из-за того, что цена ошибки в СССР была очень велика. Нужно было постоянно быть начеку, в боеготовности. Контролировать все, что говорится и делается, кому говорится и где делается. Недаром именно оттуда девиз "инициатива наказуема"
Сиди на жопе ровно, не рыпайся, тебе что больше всех надо и т.д. Потому что не ошибается тот, кто ничего не делает.